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英孚青少儿英语教务总监:亲子共读的四个秘诀

来源:未知  责任编辑:商业电讯 发表时间:2016-08-29 10:04 点击:
核心提示:(2016年8月27日)英语亲子共读是许多家长关心的话题,怎样通过科学的亲子阅读方法帮助孩子增强阅读兴趣、提高阅读水平呢?日前,英孚教育教务总监Winnie老师在线开展了一趟趣味微课,结合自己亲身体会,与各位家长分享了亲子共读的四个秘诀。 一、同一本书

 (2016年8月27日)英语亲子共读是许多家长关心的话题,怎样通过科学的亲子阅读方法帮助孩子增强阅读兴趣、提高阅读水平呢?日前,英孚教育教务总监Winnie老师在线开展了一趟趣味微课,结合自己亲身体会,与各位家长分享了亲子共读的四个秘诀。

    一、同一本书至少读三遍!

    有些家长给孩子囤很多书,希望孩子读得越多越好!Winnie老师的意见是:阅读不在乎量,在乎质,对孩子来说一周一本英语读本已经非常好了。一周读一本,一本书至少读三遍以上!从陌生词汇学起,结合阅读互动和阅读结束时的复述和回顾性活动,让孩子将整本书的词汇、句型、语法点吃透。

    这三遍应该怎么读呢?

    首先,针对学龄前儿童,家长们应该掌握这些方法:

    这一阶段的孩子往往缺乏音形对应的能力,他们可能只认识极少单词,也很难用英语表达整句。在孩子学习自然拼读之前,建议家长选择简单的绘本故事,以家长朗读为主。

    第一遍:熟悉基本听说

    父母将绘本故事中的内容表演出来,孩子只需认真听,或者跟着家长一起重复主要句型。这么做的目的,是帮助孩子熟悉基本听说,培养阅读习惯。

    第二遍:将所听与所见对应

    孩子了解故事大概后,建议家长播放原版音频或自己朗读,同时,要求孩子将听到的内容与书中图片一一对应,帮助孩子进一步熟悉故事情节。如果孩子听两遍还不能完全理解,家长可以再多读几遍。

    学龄前儿童喜欢简单的重复,所以,只要是他们感兴趣的故事,绝对不排斥多听几遍,所以家长也不必担心孩子会失去兴趣。

    第三遍:关键句型和情节表演

    学龄前儿童对死记硬背不感兴趣,如果只是一味地进行知识输入,孩子也不会用整句表达。为了让学习效果最大化,家长可以结合孩子喜欢表现自我的特点,带领他们一起做简单的表演,并根据故事情节制作手工道具,将重点语句排练出来。通过这一过程,帮助孩子理解重点句型,提升口语能力。

    其次,针对小学低年级儿童,家长们可以这样操作:

    对于小学一到三年级的孩子来说,大声朗读的能力培养非常重要,它不仅能够帮助孩子形成英语语感,同时还能提升自信,加深对单词、句型的记忆。

    阅读前

    建议家长先帮孩子预习书中重要单词,试着让孩子用拼读的方式,将它读出来。再配合一些单词卡游戏,帮助孩子记忆和复习。接下来,也可以和孩子一起浏览书的封面和目录,让孩子猜测书本大意,再根据封面找个主题,询问一些与孩子生活相关的问题。

    以绘本故事《浪费的愿望》(Wasted Wishes)为例,可以先问孩子通过封面图看到了什么?孩子们的愿望是什么?

    阅读开始

    第一遍:大声朗读

    在第一遍阅读时,家长可以与孩子一起进行分段朗读,朗读过程中,家长不仅要帮孩子纠正发音,同时也可以结合上下文,和孩子进行互动问答。

    同样以Wasted Wishes为例,家长可以相孩子提问:

    Do you know what a forest is?

    你知道什么是森林吗?

    A forest is a place with many trees. It is far from city.

    森林是有很多树的地方,它通常远离城市。

    家长也可以结合故事情节,向孩子提问

    The wood cutter was about to cut down the tree. What happened?

    伐木人马上就要砍树了,接下来会发生什么?

    第二遍:流利跟读

    如果说第一遍朗读的目的是为了帮助孩子熟悉情节,训练正确发音,那么第二遍则重点提高流利度。这一过程,建议家长读一段,或播放一段音频,孩子读一段。

    第三遍:独立朗读

    从亲子共读的阅读前准备到前两遍朗读,大约会花半小时左右,为了保证更好的阅读效果,家长可以将第三遍亲子共读放在第二天。所以,第三遍亲子共读时,可以让孩子先独立朗读,家长再帮助孩子复习陌生词和常用词,比如What is a forest? (Forest是什么?)让孩子来回答,帮助记忆。

    第四遍:复述故事

    在孩子第四遍阅读时,家长可以根据读本中的插画,做一些提示图片卡,或者,写一些关键词,让孩子根据提示,浏览全书后,复述读本中的内容。

    这样做的好处是,一方面可以提升孩子的口语能力,另一方面,锻炼孩子概括和复述能力。

    第五遍:做书后的阅读理解题

    许多读本的最后都会有阅读理解问题,这时,家长可以和孩子一起阅读题目,让孩子回答。

    第六遍:全书总结

    最后一遍阅读时,家长可以让孩子按照如下格式,写一份全书总结:

    Book title

    Characters

    Setting

    What happened? First…next…then…finally

    这样不仅能够帮助孩子提高写作能力,同时,也能培养概括总结和思维能力。

    二、家长发音不标准,也可以共读

    经常听到家长这么说:“我自己英语不好,我怕自己发音不标准影响孩子,所以从来不敢开口和小孩说英语,只是让他听。”

    在和大家讨论发音不标准能否给孩子读英语绘本之前,Winnie老师也举了自己的例子,“大家也能听出来我的普通话并不标准,我的母语不是普通话,但是我女儿依然是一口标准的普通话。”

    所以,我的答案是:家长们的发音不标准也是可以和孩子共读的。

    其实对孩子来说,影响发音的不是由谁来教,而是从几岁开始学英文。孩子3到6岁是身体精细肌肉高速发展的时期,包括舌头、口腔肌肉等,而且这个阶段还没有太受母语的影响,所以是学习第二语言的黄金时期。

    其次,当孩子有了一定语言基础,让孩子多方面接受纯正的语言信号,包括英语歌曲、动画、英语机构外教互动等等。大量的标准语音的输入是会起到修正语音的作用的,因为孩子小的时候大脑可塑性很强,模仿能力很强,经常听经常模仿,自然而然语音就能得到修正。就好像外地的父母在北京定居,天天跟孩子说不标准的普通话,最后孩子极可能还是一口标准京腔。

    所以,父母们大可不必因担心自己语音不标准而放弃和孩子进行英文绘本亲子共读的机会。

    三、亲子阅读千万不要逐字逐句翻译

    很多家长在陪孩子读英文绘本时,经常会遇到这样的情况,孩子不停地问“什么意思?什么意思? ”给孩子解释清楚,会破坏故事的完整性;不给孩子解释,又担心孩子无法理解,读了半天等于做无用功。

    对于这个问题,大家需要记住亲子阅读时无需逐字逐句翻译,因为英语与中文是截然不同的两套语言学习系统,孩子在学习语言之初,应该尝试在语境中摸索语义。家长简单地将所有信息做出翻译,反而会让孩子失去情境对应和自我探索的机会,甚至失去英语阅读的兴趣。

    另外在阅读的过程中,根据上下文猜测生词意思是一种很重要的阅读技巧。在孩子以后的阅读中肯定也会遇到很多不认识的单词,这时候我们要鼓励孩子先猜一下单词的意思,提高猜测的能力。

    如果担心孩子是否理解了内容,家长可以通过预习和复习来帮助孩子理解。

    四、家长应摆正心态 勿要操之过急

    最后,Winnie老师建议家长一定要摆正自己的心态,英语亲子阅读,关键在于“亲子阅读”,只是在“亲子阅读”之余,“顺便”把英语学了。如果本末倒置,把“学英语”放到第一位,难免会给孩子不必要的压力,反而让其对英语绘本产生排斥心理。

    “另外,有些专家建议家长通过一些问题帮助孩子掌握故事内容。我的建议是,这些问题一定要小,一定要具体。孩子的总结能力、表达能力需要慢慢训练。”Winnie老师指出。

    她进一步以自己的女儿为例,“刚开始每次读完,我会问她:‘这本书讲了什么呀?’我女儿常常跟我说:‘这个问题好难啊!’‘我不会啊!’那时我也和大部分家长一样站在大人的角度说孩子:‘这个一点都不难啊!你怎么会不知道呢?’”

    “后来,我调整了我自己的心态,我尝试把问题变小,变具体,比如:‘天空什么颜色呀?’‘书里,今天天气怎么样呀,是阴天还是晴天?’这时候,我女儿就能很快的告诉我答案。所以不是我们的孩子不聪明,没有读懂书,而是家长的期待值太高。”

    Winnie老师强调,亲子共读是一个循序渐进的过程,家长切不可操之过急。“你只管给予孩子有效的输入,至于什么时候输出,那就看孩子的天赋和兴趣,实在不必过分焦虑。”

    关于英孚教育

    英孚教育成立于1965年,是全球卓著教育培训公司,以“教育,让世界无界”为企业使命。英孚在全球各地有诸多学校和办事处,并拥有优质在线英语学习基地Englishlive。英孚主要致力于语言培训、出国留学游学、学位课程和文化交流等项目。英孚教育致力于长足扎根中国市场,曾担任2008年北京奥运会语言培训服务提供商。英孚也是2014年第22届索契冬奥会和2016年巴西里约热内卢奥运会的官方语言培训供应商。英孚还发布了全球英语熟练度报告,该报告打破了地域限制,在全球范围内测试了不同国家成人的英语能力。 

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